Introduction: How Science Works—and How to Teach It

نویسندگان
چکیده

برای دانلود رایگان متن کامل این مقاله و بیش از 32 میلیون مقاله دیگر ابتدا ثبت نام کنید

اگر عضو سایت هستید لطفا وارد حساب کاربری خود شوید

منابع مشابه

How to Teach it – Polya-Inspired Scenarios in ACTIVEMATH

We adopt Polya’s heuristics to scaffold problem solving and learning. In particular, in ACTIVEMATH adopting Polya’s framework provides structure (and subgoals) for certain presentation-scenarios and prompts for scaffolding problem solving.

متن کامل

How Much Time Does It Need to Write an Article?

سخن سردبیر Editorial مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان دوره نوزدهم، خرداد 1399، 222-221       چقدر زمان برای نوشتن یک مقاله مورد نیاز است؟ How Much Time Does It Need to Write an Article?   محسن رضائیان[1]   M. Rezaeian   اگر برای شما این سؤال پیش آمده است که: " چقدر زمان برای نوشتن یک مقاله مورد نیاز است؟" خواندن فصل پنجم کتاب "چگونه مقالات بهتر پزشکی بنویسیم" (How to write better m...

متن کامل

How to teach Quantum Mechanics

In the following Bell gives an account of the Lorentzian interpretation of relativistic effects, in which the Lorentz transformations are explained by a dynamical mechanism (including the assumption of an – though undetectable – aether) rather than derived from postulates as in the approach of Einstein. Bell concludes that teaching relativity can benefit from what he calls a “Lorentzian pedagog...

متن کامل

How to Teach Difference Lists?

Lists are, on the one hand, a useful modeling construct in logic programming because of their not predefined length, on the other hand the concatenation of lists by append(L1,L2,L3) is rather inefficient because it copies the list L1. To avoid the invocation of the append/3-procedure an alternative possibility is the use of incomplete lists of the form [ el1, ... elk | Var], in which Var descri...

متن کامل

ذخیره در منابع من


  با ذخیره ی این منبع در منابع من، دسترسی به آن را برای استفاده های بعدی آسان تر کنید

ژورنال

عنوان ژورنال: Science & Education

سال: 2013

ISSN: 0926-7220,1573-1901

DOI: 10.1007/s11191-013-9582-9